在人工智慧（AI）浪潮席捲全球的時代，教育的轉型往往被視為一場以科技為核心的競賽。然而，在教育部資訊及科技教育司司長葉家宏的眼中，這場變革的終極關懷，其實是「人」的溫度。身為中正大學電機工程學系的傑出校友，司長日前接受專訪，不僅感性回顧了中正建校初期那段樸實、溫馨的泥土歲月，更將這份深植於心底的校園溫情，轉化為國家教育政策的養分，推動以人為本，強調理解、關懷與陪伴為核心的「人才方舟計畫」，盼為台灣的孩子搭起數位平權的橋梁，努力縮短學習與AI時代的落差。
「我是中正大學第二屆的學生，從大學、碩士一路念到博士，九年的求學生涯，可以說是我人生中一段非常重要的青春歲月 。」司長笑著回憶，剛入學時，中正大學仍在草創階段，大學部宿舍才剛蓋好兩棟，校園裡的樹木也都只是剛種下的小樹苗，起風時常常風沙漫天。當時校園周邊尚未發展，許多設施還在陸續建設中， 偶爾還能看見牛車悠閒地從校園周邊經過，傳統質樸的生活景象，與新興大學的學術氛圍在嘉義這片土地上交會，形成一幅獨特而充滿生命力的畫面，也成為他求學歲月中最深刻的記憶之一。
更讓葉家宏司長印象深刻的，是中正校園裡許多道路背後的小故事。「現在許多鋪設水泥的道路，當初其實都是綠油油的草地。」司長笑著說，學生為了方便，久而久之便在草地上走出了一條條「最短路徑」。學校看到草皮逐漸被踩出小徑，並沒有圍起來禁止通行，反而順著學生實際行走的路線鋪設道路，例如研究生宿舍到大學部宿舍之間的斜坡小徑。這些「被學生走出來的路」，不只是校園生活的一段有趣回憶，也讓他感受到中正大學對學生需求的理解與體貼。
回首九年的求學生涯，他最感念的，始終是一路上給予教導與支持的師長。「我很幸運，在求學歷程中遇到許多優秀的老師，不僅傳授專業知識，也教會我許多做人處事的道理。」其中，對他影響最深的就是指導教授郭鐘榮教授。從大專專題、碩士到博士，一路陪伴他在學術道路上成長，不僅給予扎實的研究訓練，也鼓勵他走出去、拓展國際視野。博士畢業之際，一句「去國外看看吧」，更讓他決定前往美國南加州大學進行二年半的博士後研究，也為日後的學術研究與跨域發展奠定重要基礎。除了指導教授之外，求學期間也受到許多系上師長的啟發與照顧。不同老師在專業、研究與人生態度上的教導，都成為他日後投入教學、研究乃至公共服務的重要養分。
從講台上的教授，到產學策進會秘書長，再到工研院服務科技系統中心技術長，司長一路走過學術研究、產學合作與科技研發的不同階段，在累積技術實務經驗的同時，也逐步拓展對產業發展與人才培育的思考。過去在學界與產業界，他長期投入跨領域科技研發與創新應用，從不同場域的實際需求出發，思考如何讓科技真正解決問題、創造價值；如今進入教育部，肩負推動國家教育政策、帶領資訊科技教育發展的重任，則將過去累積的科技、產業與跨域經驗帶入教育現場。司長的初衷始終未變：「科技只是輔助，人才培育與教育才是核心。」 
司長回顧，過去教育部透過「中小學數位學習精進方案」，推動「班班有網路、生生用平板」，逐步完善校園數位學習環境；如今面對AI快速發展，更重要的是從數位學習走向AI素養與人才培育，縮短孩子之間的「AI落差」。因此，教育部正推動「AI人才方舟計畫」，提升第一線教師的AI教學應用能力，並從師資培育向前扎根，讓未來教師在職前階段就具備運用AI輔助教學的能力。
AI會像網路一樣普及，但教育的核心價值不會改變。葉家宏表示，AI不只是強大的工具，也將成為未來每個人的基本能力。但教育真正要培養的，仍是孩子獨立思考、創新、判斷，以及理解與關懷他人的能力。他期待未來的校園，不是讓AI取代人，而是讓AI成為教師與學生的助力，共同創造更好的學習環境。