[中時新聞網/記者林志成/綜合報導]

「當微波爐壞了，不管使用者是否理解它的運作原理，下場還是只能送修，那麼學習微波爐的科學理論，又有什麼用處呢？」中正大學通識教育中心特聘教授黃俊儒初次任教時，就曾這樣被一名學生提出疑問。

幾次教育現場的挫敗，促使黃俊儒重新修正他的教學方式與授課內容，因而誕生了通識領域的「科學新聞與生活」這門課程，他積極推廣科普知識，最近被教育部選為教育家人物典範。

黃俊儒認為，如果學生沒有要當科學家或發明家，課堂上傳授的知識跟他所學不相干時，他可能就只為了2學分才坐在那裡。推出「科學新聞與生活」課程，跳過以往的課程樣貌，從實際新聞案例來出發。

比如發生「微波爐爆炸」事件，或是報導「微波爐不能微波雞蛋」等等，黃俊儒就能帶領同學探討個案，解析微波爐背後的科學原理，甚至進一步拆解假新聞，學習媒體識讀。

「假新聞滿天飛，很多不實報導都跟科學、食品及健康有關。」為了教學，黃俊平日養成收集科學新聞的習慣，發現其中科學新聞的錯誤百出。

黃俊儒請同學思考坊間新聞的「真實性」？例如「高鐵真的能在3秒內煞車嗎」、「有毒物質是不是真的零檢出」、「科學家正在秘密製造半獸人，想要統治全世界」，這些匪夷所思的新聞報導，內容究竟有幾分真實，還是吹噓誇大，吸引眼球的假新聞？

黃俊儒會邀請同學實際進行模擬研究，仿照新聞內容來組成「實驗組」與「對照組」，親自去驗證這樣新聞屬實的可能性，究竟有多少？藉由課堂上的邏輯辯證與推敲，同學能學會獨立思考與批判的能力，強化媒體素養及科學素養。

在他的帶領下，同學們學習科學新知，推廣科普知識，也啟發同學對科學的熱愛，奠定對未來學術研究與科研的基礎，對科學教育功不可沒。